在不就的將來，科技的發(fā)展必將改變幾乎所有行業(yè)，無論學(xué)生畢業(yè)后從事什么領(lǐng)域的工作，教育系統(tǒng)都應(yīng)培養(yǎng)他們具備能夠應(yīng)付科學(xué)與科技相關(guān)知識的基本技能。

　　新加坡教育部長王瑞杰對阿姆斯特丹服裝設(shè)計院（Amsterdam Fashion Institute）印象深刻。在這所隸屬于阿姆斯特丹應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的學(xué)院里，服裝設(shè)計學(xué)生通過3D掃描軟件獲取模特兒的各項尺寸，并通過數(shù)據(jù)分析進行市場和材料采購等。

　　王瑞杰說，科技將徹底改變很多行業(yè)，即便是服裝設(shè)計這樣的創(chuàng)意領(lǐng)域，都離不開科技的運用。由此可見，如果沒有強大的科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（簡稱“STEM”）基礎(chǔ)，將很難應(yīng)對未來諸多的工作挑戰(zhàn)。“我們經(jīng)濟中的很多領(lǐng)域也將被信息科技改變，所以我們必須讓學(xué)生擁有相關(guān)技能。”

　　在阿姆斯特丹應(yīng)用科學(xué)大學(xué)，很多學(xué)生的畢業(yè)項目都含有大量的科技運用成分。

　　基礎(chǔ)教育不能忽視STEM訓(xùn)練

　　約翰姆·魯斯（27歲）目前攻讀學(xué)士學(xué)位第四年，正在與來自其他專業(yè)的學(xué)生合作進行畢業(yè)項目，研究一種智能手環(huán)。他說，手環(huán)功能包括在國際賽事中實時通知佩戴者有關(guān)荷蘭隊的消息。譬如，當(dāng)荷蘭隊即將開始比賽時，手環(huán)會發(fā)出亮光告訴佩戴者，如果贏得比賽時，手環(huán)還將膨脹。

　　STEM并不是每個人的強項，但王瑞杰認為，基礎(chǔ)教育不能忽視這方面的訓(xùn)練，學(xué)生必須在學(xué)校打下堅實的基礎(chǔ)。他也指出，新加坡經(jīng)濟需要很大一部分學(xué)生去學(xué)習(xí)程度較高的STEM科目。

　　挪威與荷蘭都面對難以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)STEM科目的問題。根據(jù)經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）的一份報告，在25至35歲的挪威人中，只有約1%畢業(yè)自STEM相關(guān)專業(yè)。挪威政府因此通過提供高達每人每年10萬挪威克朗（約2萬900新元）的學(xué)費津貼來鼓勵學(xué)生選擇STEM專業(yè)。

　　在荷蘭，原本不受學(xué)生青睞的STEM專業(yè)卻在近年來經(jīng)歷報讀人數(shù)激增的現(xiàn)象，其中一大原因是不少學(xué)生目睹了金融危機造成金融界大量裁員。