“每一個人都是一個領導”，是新加坡學校中廣為流傳奉行的一句話。新加坡中小學在看重學生學業成績之余，將學生領導才能的培養視為重中之重。學校為學生提供了廣闊的舞臺鍛煉、展示領導才能。
新加坡老師的職責就是教好學生課程大綱里的內容，回答學生的提問。在完成其本身的教學任務后，新加坡的老師們基本上不會去多管學生的日常事務。所以基本上學校的基層事物的管理運轉都是學生自己在負責。
相比較而言中國的學生領導力方面就遜色不止一個層次了。這里，新加坡留學網就為大家對比下中新兩國學生的領導力情況：
1.中國學生
中國的教育情況偏重管制，對學生加上了條條框框的約束。然而處于逆反期的學生個性比較鮮明，很多學生不喜歡受規章制度的羈絆，有的甚至喜歡專門與規矩作對，破壞規矩以證明自己不一般，彰顯自己的個性。
所以，中國的學生干部有更多處理紀律方面的工作，例如學生會的干部要負責檢查儀容儀表、記錄遲到的學生，班長在自習課上管理紀律，衛生委員負責檢清潔......
2.新加坡學生
新加坡學校鼓勵學生去競爭，去領導別人。“要領導別人，首先要領導自己”是學校灌輸給學生的思想。青春期的學生哪有不要強的。為了能夠領導別人，做，所以新加坡學生就沒有多少去故意破壞規矩的，學生大多數都是極為自律的。以期能夠以優秀的表現能夠領導別人。
新加坡學生干部負責的，主要是為他人服務，以及策劃各類活動。干部需要的，不是“壓住”人的本事，更多的是“帶動”人的本事。就像中國大學里，學生會和社團那樣，所有的日常活動都是學生自己在運行的。
通過上述比較我們可以清晰看出：中國中小學的學生干部，主要任務是“管制”；而新加坡的學生干部，主要任務是“管理”。二者一經對比高下立判。“管制”的方式遭到不少學生的反抗對立，而循循善誘的“管理”卻能梳理好學生內部的完美運行，培養學生的領導能力。
對赴新留學的中小學生而言，除了新加坡優越的知識教學外，領導力的培養將是其最寶貴的收獲。
