新加坡政府理工學院及工藝教育學院應用學習教育檢討委員會將探討設定技能框架和企業(yè)認證來加強畢業(yè)生的就業(yè)前景，并設立更好的持續(xù)學習機制，讓學生畢業(yè)后能先工作再進修，甚至自己創(chuàng)業(yè)。

　　委員會考慮的其他事項還包括如何強化現(xiàn)有的實習計劃和職業(yè)輔導計劃。

　　新加坡留學網(wǎng)了解：多名議員，包括政府國會教育委員會主席林謀泉在昨天的國會撥款委員會辯論教育部的開支預算時，對理工學院及工藝教育學院應用學習教育檢討（Applied Study in Polytechnics and ITE Review，簡稱ASPIRE）的進展提問。

　　對此，委員會主席、律政部兼教育部高級政務部長英蘭妮分享了日前到德國與瑞士考察的心得。此行主要是想了解兩國如何實行工讀雙軌制。該制度被視為兩國低失業(yè)率的主要因素。

　　英蘭妮說，每一個國家國情都不同，因此不能完全復制他國的教育模式。值得一提的是，我國其實已具備了優(yōu)質(zhì)的職能訓練學院、與企業(yè)接軌的培訓以及緊密的企業(yè)伙伴關系等有利的條件。

　　與此同時，他國的模式也有好些值得我國借鑒之處，例如如何更好地推行應用學習、拓展職能教育畢業(yè)生的就業(yè)前景等，都是委員會正在認真考慮的。

　　此外，委員會也在檢討如何加強工院和工教院的研究與創(chuàng)新發(fā)展項目。

　　不過她坦言，委員會面臨的挑戰(zhàn)不小，因為在歐洲，職能教育的成功關鍵是強大的企業(yè)支持，企業(yè)將之視為己任，然而在新加坡，企業(yè)視職能培訓為教育機構(gòu)的責任。

　　她指出，我國若要更快地達到目標，就必須加強高等教育和企業(yè)的合作關系和模式。

　　“另一挑戰(zhàn)就是我們對職能培訓和工作的態(tài)度。目前我們?nèi)钥粗匚膽{的追求。我們必須認真看待每一份工作的價值，對專業(yè)、技能和手藝予以重視。”

　　教育部長王瑞杰昨天在談到政府設立ASPIRE的目的時也指出，要確保年輕一代不會錯失機會，就要徹底改變重文憑，輕技能的心態(tài)。

　　他說：“我們要擁抱手藝和專業(yè)，鼓勵學生對他們的強項進行深究，在過程中，培養(yǎng)出行行出狀元的文化，不僅要做到稱職，還要追求卓越。”

　　委員會預計將在今年下半年完成檢討工作。