隨著新加坡留學的盛行，前往新加坡留學的中小學學生也越來越多，新加坡的中小學基本都是實行中、英文雙語教學，而且整個國家也是普遍使用英語和漢語，所以孩子即便是很小就去，也不會遺忘母語;再者，由于新加坡離我們國家較近，與中國的文化差異不大，對于低齡留學生來說，到那里留學不需要太長時間的適應期，所以很多家長都愿意從小就把孩子送去新加坡留學。

　　新加坡教育部接下來會著重于照顧每名學生的全面發展、提升學習體驗，每所中小學最遲在2016年將成立學生培育小組，由教師監督學生的發展需要，以便更有效地協調各方面的教育項目。

　　由副校長領導的小組將包括各年級主任，年級主任會與班主任協作，更系統化地為學生規劃學術發展、價值觀培養、輔導等項目，全方位培養學生。六所學校去年已試行成立學生培育小組(StudentDevelopmentTeam)，今年有另18所學校加入計劃。

　　新民小學是其中一所率先成立學生培育小組的學校，小組也包括訓育主任、品格與公民教育主任和輔導主任。校長謝寶蓮指出，部門主任、科主任等的職務著重在某個科目、項目的整體發展，而年級主任則側重在各年級學生的發展需要，工作重點不在學術。年級主任年頭會針對學生作調查，了解他們的生活與學習需要。年級主任同部門主任一樣，教課節數較少，因此有更多時間針對學生的需要規劃項目，處理學生的紀律問題等。

　　年級主任扮演協調角色

　　謝寶蓮說：“年級主任扮演協調與輔助角色。例如策劃科學學習之旅時，年級主任因熟悉各班級學生的特點，可同科學部主任討論如何為各別班級量身設計學習活動。各級主任也有不同的工作重點，如負責一年級的主任會注重在幫新生融入學校環境;六年級主任則要幫助學生為中學作準備。班主任遇到學生出現紀律問題時，也能在必要時交給年級主任處理。由于年級主任不是學生的班主任，學生一般也比較愿意向他們反映問題。”

　　她指出，年級主任也扮演學生與班主任之間的橋梁，曾有一些學生向年級主任反映沒有學習動力，班主任接獲年級主任的反饋后在班上推出獎勵表，學生的學習動力也提高了。為使年級主任更好地了解學生，校方會安排他們至少連續兩年負責同一屆學生。

　　新民小學六年級主任尤星欽(41歲)指出，擔任年級主任讓他有更多時間與學生建立關系。身為年級主任，他每天會在課間休息時間巡視，他可利用這段時間與不同的學生交談。每年一兩次，年級主任也會與學生進行小組分享，讓學生反映問題、發表想法。

　　該校六年級學生凌佳昕(12歲)說：“班主任有時會比較忙，有了年級主任，我們遇到問題時就有多一個人可尋求幫助。”

　　其他在去年已經成立學生培育小組的學校是群立小學、柏盛小學、正華中學、圣嬰德蘭女校與培道中學。

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