武漢某個(gè)專門辦理小額消費(fèi)貸款服務(wù)的公司近期做過一個(gè)粗略統(tǒng)計(jì)：從2012年1月至今年2月底，2萬多名武漢大學(xué)生辦理了擔(dān)保服務(wù)，額度超過1.6億元。這些學(xué)生貸款主要是購買新上市iPhone手機(jī)、iPad平板電腦，以及其他3G智能手機(jī)。一部蘋果手機(jī)，比普通手機(jī)貴幾倍，對(duì)還沒有收入來源的大學(xué)生而言，堪稱奢侈消費(fèi)。消費(fèi)信貸公司該不該給大學(xué)生貸款呢?雖然央行并未就消費(fèi)金融公司是否能向大學(xué)生貸款發(fā)出禁令，但近年央行也叫停了銀行對(duì)大學(xué)生發(fā)放透支額在1000元以上的信用卡，目的就是不希望大學(xué)生在求學(xué)期間背上沉重的債務(wù)。

　　蘋果手機(jī)因?yàn)楣δ荦R全，且是“驕傲”的資本，自然是讓大學(xué)生趨之若騖，但憑大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，是很難輕松擁有蘋果手機(jī)的。可事實(shí)上，卻是太多的大學(xué)生手握蘋果手機(jī)，甚至將其當(dāng)作贈(zèng)送的禮物。

　　蘋果手機(jī)對(duì)還沒有收入來源的大學(xué)生而言，堪稱奢侈消費(fèi)。自己買不起，卻硬著頭皮要買，那是攀比心理在作怪。但想買蘋果手機(jī)，跟買到了蘋果手機(jī)，卻是兩回事。如果大學(xué)生是來自經(jīng)濟(jì)一般的家庭，家長(zhǎng)一般情況下不會(huì)花錢給予購買蘋果手機(jī)的，但現(xiàn)在有了貨款卻完全不一樣。先買手機(jī)，再還錢。錢如何還？一方面是從自己的生活費(fèi)中省下來，以犧牲自己的身體健康為代價(jià)。這種死要面子活受罪的做法，實(shí)在令人惋惜；另一方面是向家長(zhǎng)要。等到真的還不了錢的時(shí)候，也只有兩條路，一條路是繼續(xù)向家長(zhǎng)要，這是一種霸王強(qiáng)上弓的做法，家長(zhǎng)也是欲哭無淚，難道能硬下心不為孩子付錢？另一條路是干脆不還錢。這就會(huì)影響到自身的信用度，給以后的生活埋下禍根。這是得不償失的。

　　但是在新加坡，這種學(xué)生的虛榮心、攀比心是很少見到，學(xué)校教育、社會(huì)影響、家長(zhǎng)引導(dǎo)，更多的是一種量力而行，不能“超前消費(fèi)”，為了眼前的面子而不顧后果。新加坡教育制度以嚴(yán)格著稱。新加坡的中小學(xué)至今允許校長(zhǎng)或訓(xùn)導(dǎo)主任在家長(zhǎng)同意的情況下使用鞭刑處罰學(xué)生，有些時(shí)候鞭刑是公開實(shí)施的，雖然很少施行，但仍對(duì)其他學(xué)生起到威懾作用。

　　從大學(xué)生舉債買蘋果，表面上看是大學(xué)生相互攀比，“死要面子活受罪”。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，這一事件折射的是某些大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的扭曲，這不能不說是教育的失敗。首先需要反思的是家庭教育，學(xué)校教育也存在重智育輕德育的傾向，特別是學(xué)校價(jià)值觀教育空泛無力。