澳洲承襲優秀的英聯邦教育體制，在高中階段有著十分人性化的選課和升學制度，這里的高中教育鼓勵創新、創意和獨立的思考方式，為學生們營造自由健康的學習氛圍。澳大利亞的中學課程選擇面廣泛而豐富，課程設置靈活多樣，有著選修課和必修課兩種，下面教外留學帶您看一看澳大利亞高中數學題的相關信息。
澳大利亞高中數學題
澳大利亞高中數學題相關介紹如下：
與中國一樣，澳大利亞的中學也是由六年組成，不同之處在于，澳大利亞的初中4年(7-10年級)，高中2年(11-12年級)。在高中兩年期間，學生一般需要就讀6-8門學術課程，課程的設置有以下特點：
1、課程可選范圍廣。
規模較大的高中可開設50-60門課供學生選擇，規模較小的高中也至少能開設30門課；而中國國內的高中，從市重點高中到普通高中，從規模很大的高中到規模很小的高中，所開設的課程幾乎都是一樣的。
2、必修課少。
對于澳大利亞的高中生來說，只有英語課是必修課，其他科目都可視為選修課。對于中國國內的高中生來說，高一和高二學年的課程都是必修課；高考時雖然可選文科和理科，但是語文、數學和外語都是必考的科目。
假設一位正在中國就讀高中的學生，語文成績不錯，英文成績非常好，數學成績經常不及格，我們很難期望他(她)能通過高考進入大學就讀本科英語專業進一步深造；但是如果這位同學選擇去澳大利亞就讀高中課程，由于他(她)可以不讀數學課，他(她)有很大的可能進入澳大利亞一流大學就讀本科的語言專業。
3、選修課多。
對于澳大利亞的高中生來說，除了英語課之外，其他課程都是選修課。選課一般要考慮三點，是學生的興趣，第二是學生的學習能力，第三是要結合學生以后大學想就讀的專業。比如，如果學生想申請大學的金融專業，高中階段必須讀過數學課；如果想申請醫學專業，高中階段必須讀過化學和生物課；如果想申請翻譯專業，對于高中階段的選修課則沒有任何前提限制。
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澳大利亞高中的升學和考核制度
中國國內的高中畢業生升入國內的大學，需要經歷兩天的高考；高考發揮得好不好，對于考生能否進大學的影響是決定性，將此種評估和升學制度稱之為“兩天評估制”。“兩天評估制”有值得認可的公正性和科學性，但也先天帶有很大的偶然性。在澳大利亞，高中評估學生采用的是持續評估制。高中兩年期間，學生的平時作業、出勤率、平時考試、期末考試和最后的會考成績都會不同程度地影響學生高中畢業升大學的分數。
按照平時成績和會考成績的關系不同，澳大利亞各州和地區的高中的“持續評估制”分成兩種類別。
種類型是平時成績(11年級和12年級)占總成績的100%，會考成績只用來調節各個學校之間的評分差異，如首都地區(堪培拉)、昆士蘭州(布里斯班)、塔斯馬尼亞州(霍巴特)。學生如果在這幾個地區就讀高中課程，只要認真把握和投入每一天的學習，就把握了兩年后的升學命運。反之，如果平時不努力學習，最后則沒有救命稻草。
第二種類型是平時成績(只指12年級)占總成績的50%，最后的會考成績占總成績的50%，如新南威爾士州(悉尼)、維多利亞州(墨爾本)、南澳洲(阿得雷德)。
澳大利亞高中的評估和升學制度的人性化不僅體現在“兩年評估制”上，還體現在升學計分時會充分考慮到學生的優勢課程，避開學生的劣勢課程。以首都地區(堪培拉)的高中為例，兩年期間，學生一般會選讀4門主課，4門副課；在最后高中升大學計分時，選擇的3門主課和1門副課計算最終成績，如果4門副課成績都低于4門主課，主課可以當副課計算成績。
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澳洲工程碩士
